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學校標識

學校標識

校(xiao)訓日新自強,知行合一

  “日新”之義最早出自《尚書》,《易經》亦云“日新之謂盛德,生生之謂易”,后來《大學》引用《尚書》之意明確指出:“茍日新,日日新,又日新。” 天地之大德曰生,人生之大德曰創。意即人道要跟著天道變,不斷追求,逐漸接近事物的內在規律。學校亦然,必須吐故納新,與時俱進,勇于探索,止于至善。“日新”即是要求受教育者有強烈之進取精神。近代教育家張伯苓先生一直主張辦教育要遵循“日新月異”的精神,并解釋道:“所謂的日新月異,不但每個人要接受新事物,而且還要能成為新事物的創始者;不但能趕上新時代,而且還要能走在時代的前列。” 用今天的話來解釋,就是受教育者的時代使命,是不斷改革、不斷前進、永攀高峰,面向祖國、面向世界、面向未來,奮勇走在世界發展大潮的前沿,為建設繁榮富強的偉大祖國而奮進。

  “自(zi)(zi)強(qiang)(qiang)”一(yi)(yi)(yi)詞出自(zi)(zi)《易(yi)經(jing)》,《易(yi)經(jing)》云(yun):“天(tian)行健,君子(zi)以(yi)自(zi)(zi)強(qiang)(qiang)不息 ”、“地(di)勢坤,君子(zi)以(yi)厚德載(zai)物”。因(yin)此,“自(zi)(zi)強(qiang)(qiang)”既飽含內在涵養上的(de)修身(shen)立德,又(you)包(bao)含外在行為上的(de)剛(gang)強(qiang)(qiang)自(zi)(zi)立;既是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)自(zi)(zi)我激勵、努力(li)向上的(de)精神(shen)(shen)力(li)量,又(you)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)追求卓越、永爭(zheng)一(yi)(yi)(yi)流的(de)時代精神(shen)(shen)。《懷南子(zi)?修務訓》中(zhong)說:“不自(zi)(zi)強(qiang)(qiang)而成(cheng)功者,天(tian)下(xia)未之有也。”“自(zi)(zi)強(qiang)(qiang)”與(yu)“激情進取,志在超越”的(de)航空精神(shen)(shen)是(shi)一(yi)(yi)(yi)致的(de),她(ta)告(gao)誡師生(sheng)既要(yao)像浩(hao)瀚天(tian)宇那(nei)樣(yang)剛(gang)健有力(li)、運(yun)行不止(zhi),又(you)要(yao)像大地(di)那(nei)樣(yang)廣袤厚實而能承載(zai)包(bao)容萬物,不斷修身(shen)、學(xue)習、努力(li)、創新,豐富自(zi)(zi)己(ji)。

  “知(zhi)(zhi)(zhi)行合(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)” 是(shi)(shi)明(ming)(ming)朝思想家(jia)(jia)王陽(yang)(yang)明(ming)(ming)所提。他(ta)強調人的(de)(de)(de)(de)(de)活動是(shi)(shi)有目的(de)(de)(de)(de)(de)、有意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de),即“致(zhi)良(liang)知(zhi)(zhi)(zhi)”,并主(zhu)(zhu)張(zhang)“求理(li)(li)于吾心”,即“知(zhi)(zhi)(zhi)行合(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)”。王陽(yang)(yang)明(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)“行”范圍很廣,包括(kuo)了(le)(le)學(xue)(xue)、問、思、辯(bian),這(zhe)在(zai)《中庸(yong)》里是(shi)(shi)“知(zhi)(zhi)(zhi)”的(de)(de)(de)(de)(de)四個(ge)側面(mian),雖然他(ta)用(yong)主(zhu)(zhu)體(ti)包容了(le)(le)客(ke)(ke)體(ti),將客(ke)(ke)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立(li)(li)性(xing)、自然性(xing)和物(wu)質性(xing)否(fou)定了(le)(le),但其教(jiao)(jiao)育(yu)思想中有許多值(zhi)得學(xue)(xue)習借(jie)鑒(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang):第(di)一(yi)(yi)(yi),立(li)(li)志、勤學(xue)(xue)、改過、責善(shan);第(di)二是(shi)(shi)獨(du)立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)治學(xue)(xue)精神和能(neng)力;第(di)三是(shi)(shi)循序漸進(jin)與(yu)(yu)因材施(shi)教(jiao)(jiao);第(di)四是(shi)(shi)強調身體(ti)力行。這(zhe)些教(jiao)(jiao)育(yu)思想對(dui)今天大(da)(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習有很好的(de)(de)(de)(de)(de)借(jie)鑒(jian)意義。“知(zhi)(zhi)(zhi)行合(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)”符(fu)合(he)(he)(he)加拿大(da)(da)pc一(yi)(yi)(yi)以貫(guan)之的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)方(fang)(fang)針和人才(cai)(cai)培養(yang)模式。1952年(nian)1月(yue),國(guo)家(jia)(jia)航(hang)空(kong)(kong)(kong)局在(zai)籌建全(quan)國(guo)航(hang)空(kong)(kong)(kong)學(xue)(xue)校(xiao)時,對(dui)包括(kuo)漢口航(hang)空(kong)(kong)(kong)工業(ye)學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)內的(de)(de)(de)(de)(de)航(hang)空(kong)(kong)(kong)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)方(fang)(fang)針確定為(wei)“理(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐相結合(he)(he)(he),教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)生產(chan)服(fu)務(wu)”。1954年(nian)開始,學(xue)(xue)校(xiao)聘請了(le)(le)蘇聯專家(jia)(jia),他(ta)們十分重視實(shi)(shi)踐性(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節(jie),進(jin)一(yi)(yi)(yi)步鞏(gong)固了(le)(le)理(li)(li)論和實(shi)(shi)踐相結合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養(yang)模式,并逐漸建成了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)在(zai)全(quan)國(guo)頗具影響(xiang)力和特色的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習基地(di)。1998年(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)部本科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)加拿大(da)(da)pc預測合(he)(he)(he)格(ge)評(ping)(ping)價(jia)專家(jia)(jia)組對(dui)加拿大(da)(da)pc“工程教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)(yu)工程訓(xun)練相結合(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)模式給(gei)予高度(du)評(ping)(ping)價(jia)。隨著學(xue)(xue)校(xiao)工、理(li)(li)、文、管(guan)、經、法、教(jiao)(jiao)等(deng)學(xue)(xue)科(ke)協(xie)調發展的(de)(de)(de)(de)(de)多科(ke)性(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)型航(hang)空(kong)(kong)(kong)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)初步形(xing)成,學(xue)(xue)校(xiao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步理(li)(li)順思路,確立(li)(li)了(le)(le)“理(li)(li)論教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐訓(xun)練相結合(he)(he)(he)”的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養(yang)模式,更加要求遵循表里如一(yi)(yi)(yi),學(xue)(xue)以致(zhi)用(yong),知(zhi)(zhi)(zhi)行合(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念。

校風勤奮、文明、求(qiu)實(shi)、創新(xin)

   校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)總稱,是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)治(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)、治(zhi)(zhi)教、治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)綜合體(ti)現,是大學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)化和外在表現,包括學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)(feng)、教風(feng)(feng)(feng)(feng)以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)積淀的(de)(de)(de)(de)傳統文化精(jing)神(shen)和學(xue)(xue)(xue)(xue)術探索所形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)(feng)(feng)氣(qi)和氛圍。我們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創建(jian)于1952年的(de)(de)(de)(de)漢口航空工業學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao),經歷(li)(li)了(le)中(zhong)專、大專、大學(xue)(xue)(xue)(xue)三個歷(li)(li)史(shi)發展(zhan)階段和漢口校(xiao)(xiao)(xiao)區、南昌上海路校(xiao)(xiao)(xiao)區、前湖校(xiao)(xiao)(xiao)區三次艱(jian)苦創校(xiao)(xiao)(xiao)過程,至今有近60年的(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史(shi)。中(zhong)專時(shi)期即形(xing)成(cheng)了(le)“樸(pu)實、勤(qin)奮(fen)(fen)(fen)、嚴謹”的(de)(de)(de)(de)優(you)良(liang)(liang)傳統。1985年,學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)總結(jie)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)程中(zhong)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)優(you)良(liang)(liang)傳統,經12月的(de)(de)(de)(de)教代會討論并通過,確(que)定(ding)了(le)“勤(qin)奮(fen)(fen)(fen)、文明、自強、求實”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)。“八(ba)字校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)”既反映了(le)全校(xiao)(xiao)(xiao)師生勤(qin)奮(fen)(fen)(fen)嚴謹的(de)(de)(de)(de)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)和團結(jie)文明的(de)(de)(de)(de)道德(de)風(feng)(feng)(feng)(feng)尚,也反映了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)自強自立奮(fen)(fen)(fen)斗拼搏的(de)(de)(de)(de)進取(qu)精(jing)神(shen)與尊(zun)重科學(xue)(xue)(xue)(xue)追求真理的(de)(de)(de)(de)求實態度(du)。1991年,“八(ba)字校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)(feng)(feng)”被明確(que)寫入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“八(ba)五”規劃之中(zhong),使之深(shen)入人心。

   進(jin)入90年(nian)代,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)加(jia)強了(le)精(jing)(jing)神(shen)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)研(yan)究和(he)探索,1995年(nian)11月,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)黨(dang)委制定并頒發(fa)了(le)《關于進(jin)一步加(jia)強校(xiao)(xiao)園文化(hua)(hua)建設(she)的(de)(de)(de)若干(gan)意見(jian)》,提出(chu)并倡導(dao)“循(xun)規、重人(ren)、求(qiu)(qiu)實(shi)”的(de)(de)(de)昌航(hang)(hang)哲學(xue)(xue)、“奉(feng)獻不為(wei)索取(qu),奉(feng)獻大于索取(qu)”的(de)(de)(de)昌航(hang)(hang)人(ren)價值(zhi)觀、“團(tuan)結自(zi)(zi)強、拼(pin)搏向上”的(de)(de)(de)昌航(hang)(hang)精(jing)(jing)神(shen)、“治學(xue)(xue)嚴謹,誨人(ren)不倦”的(de)(de)(de)教風、“勤(qin)奮(fen)好學(xue)(xue)、實(shi)事求(qiu)(qiu)是”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風、“廉潔(jie)、奉(feng)獻、務實(shi)、進(jin)取(qu)”的(de)(de)(de)干(gan)部作風和(he)“四(si)有(you)(you)四(si)愛(ai)(ai)”[有(you)(you)理想、愛(ai)(ai)祖國,有(you)(you)道德、愛(ai)(ai)集體,有(you)(you)文化(hua)(hua),愛(ai)(ai)專業(崗位(wei)),有(you)(you)紀(ji)律、愛(ai)(ai)自(zi)(zi)己(ji)(自(zi)(zi)尊自(zi)(zi)愛(ai)(ai))]的(de)(de)(de)昌航(hang)(hang)道德風尚。為(wei)迎接21世紀(ji)的(de)(de)(de)挑戰,培(pei)育創新(xin)精(jing)(jing)神(shen),1999年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)年(nian)度黨(dang)代會又將“八(ba)字校(xiao)(xiao)風”修(xiu)改為(wei)“勤(qin)奮(fen)、文明、求(qiu)(qiu)實(shi)、創新(xin)”。

校(xiao)徽:

1、圖案中心(xin)為三個飛(fei)行器,表(biao)示航(hang)空(kong)院校(xiao),有鮮明的航(hang)空(kong)特(te)征。

2、三個(ge)飛(fei)行(xing)器表(biao)明了加拿大pc辦(ban)學(xue)校、辦(ban)學(xue)院、辦(ban)大學(xue)的(de)三次創業。

3、三個飛行器表明了學校“和諧共(gong)進”的時代(dai)特征,體現了加拿大pc的辦學理念和奮斗精神。

4、三個飛行器也寓意學校經歷了湖北漢口、江西南昌上海路、紅角洲前湖三個校區。
5、1952年為建校時間。外環上部為加拿大pc中文名稱,下部為英文全稱。

6、圖案簡潔、明(ming)快、向上,有動(dong)感,并有層次,紀(ji)錄了(le)學校(xiao)的發展軌(gui)跡,象征著學校(xiao)的發展與騰飛。

校旗:

校歌:

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